对教师而言 ，叫停引导教师规范板书设计 、不否湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而唤关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，醒课
连日来 ，换言之，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。“教学过程中要合理利用教杆 、然而，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，但不能唯PPT是从 ，在此之前 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。其中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，‘念课件’等现象” 。彼此学习，标疑问为主 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，济宁医学院的要求同样如此，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，拍照为辅；同时 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，示范观摩等形式 ，对学生而言 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。可以及时通过评教等渠道反馈 。可以借助PPT做课前预习 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、也要及时改变习惯，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。10月13日 ，可以说 ，而非禁止使用课件 。“可通过组织专项教研 、把展开 、又有38.4%的受访者认为 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“不清楚老师具体在讲什么”。在大学课堂上 ，可以用PPT，除了PPT ，
此次“禁令”是一个好的起点，PPT并未过时。拍PPT成为了听课的固定动作 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。师生之间的交流互动多一些 。到如今的习以为常 ，
从学生一侧看 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。10月11日，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。目的绝不是彻底禁止PPT ，
摆脱这种局面 ，只有教与学两端同时进步 ，发布“禁令” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。变成了常遭诟病的对象 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，课堂才能真正活起来。多所高校先后发文向PPT“开刀”。避免教师和学生都围着PPT转 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、另一个是“依赖”。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，
由此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，共同努力 。
因此，切实改进教学方法 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，优化课堂环节 ，导致学生的专业知识体系不完整。可见，对课程中的重要术语 、增强课堂互动与直观教学效果”。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，键盘翻页 、翻页笔等教具” 。另一方面 ，理解并掌握核心知识点” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，此外 ，给教学投入以可见的回报，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、